以学生为中心，创设双创教育实践平台，坚持初心，不断优化创新教育培育生态；以大地为蓝本，将创新教育对接社会试验场，将创业实践衔接到田间地头；以读书为志业，不断丰富自己的认知边界，探索师者的高质量发展。他就是第三届“保山五四青年奖章”获得者王俊春。从象牙塔到田间地头，从泥土气到书香气，他用自己的行动诠释了一名高校青年教师的初心和使命。
双创，一种“互为人师”的教育方式
从2015年开始，王俊春先后指导大学生立项创新创业项目国家级7项、省级13项。2018年、2019年先后立项三秋树省级创业平台、三秋树市级众创空间，获得项目经费75万元。这次采访，就在明诚楼520教室，王俊春和团队的根据地——三秋树快慢书吧。
他说：“大学生双创，不是一种噱头，不是一阵风，也不是虚的！大学生双创是面向实践、面向社会需求、面向市场痛点的，需要师生团队用多元知识结构的思维方式去分析问题，提出解决的对策，并在真实场景中予以检验的。”王俊春讲授的《创业基础》课程，借助项目经费，开展了“双微（微创新、微创业）”扶持试验，给予学生每人20元的创业启动金，带来了总计200余个创业点子和校内创业实践，这种“干中学”的方式在学校青年创业学生群体中引起强烈反响。他表示，大学生双创与学校应用型发展定位、应用型人才培养的教育目的同频共振，是落实立德树人最好的教育范式。学生在创新创业实践活动中，对市场需求、给付对价、供求互动等概念有了更深入的理解，同时也学会反思守正创新的内涵。
德国教育学家雅思贝尔斯说：“教育是一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”王俊春就是这样，没有教条、没有强制、没有预设，但有温情、但有严苛、但有原则，在每一次与学生讨论、辩论和项目执行过程中，在遇到困难和共同解决困难的实践中，彼此砥砺，彼此光亮，春风化雨式地完成了沁入人心的教育教学。
助农，一缕永远抹不掉的乡愁
2015年以来，王俊春连续4年获得云南省科技厅“三区”科技人才专项，协同青年社会实践，帮助瓦渡乡垭口村农户销售核桃7420市斤、鸡蛋2700枚，为农户创收62360元；助力潞江镇丛岗村销售橘子2700余斤，为农户创收10730元。
他说：“读过的书，学过的知识，到底有什么价值。最好的检验方式就是运用到真实场景中去。”农村不仅是原先精准扶贫的主要阵地，也是当前乡村振兴的主要战场。作为农家子弟的王俊春，虽通过读书走出了农村，但对“能为农村做点什么”一直是他抹不掉的乡愁。为何要坚持做？王俊春说：“我希望通过垭口村卖核桃这个事，去探索乡村农户与城市社区的联络机制，借助yh86银河国际这个平台，逐步实现高质量农产品进校园、进社区，在乡村振兴战略下，做更多的助农试验，提供更好的助农服务，探索更具实效的助农模式。”王俊春和他的团队，光亮虽微弱，但一直在路上。
南拳妈妈在《牡丹江》中唱到“到不了的都叫做远方，回不去的名字是家乡”。在城市虹吸效应不断扩散的今天，回望家乡似乎变成了一种奢望。而我们回望家乡的方式有很多，能为她真真切切做一点什么，或许是一种超越乡愁的温柔。
读书，一项知识分子永恒的志业
钱理群说：“教育是什么，返璞归真，就是爱读书的老师带领着学生一起读书。”读书，成为了王俊春的一种日常。不管是三秋树快慢书吧，还是他的办公室，都堆放着大量的不同知识领域的书。在他的课堂上，他也很喜欢分享最近的一些读书心得。走进他办公室，映入眼帘的，就是一个书的世界。从赫拉利的“简史三部曲”到德鲁克的管理使命、责任和实践三部曲，从高满堂“老字”三部曲文学名著到熊逸解读版的《资治通鉴》，从马克思的《资本论》到邓晓芒的《黑格尔<精神现象学>句读》。在他眼中，知识就没有边界，更没有文科理科的严格分野。他说：“要看清这个世界，需要看到这个世界的不同的侧面，而一本书就是理解世界的一个维度。多读几本，就会感知到世界上还有另一种可能。”
他说：“作为老师，最重要的工作就是知识讲述和知识生产，如果对已有的知识掌握不够精、不够多、不够广，也生产不出自己看待世界的观念体系，自己作为教师这个身份，是不合格的，也很难堪的。”我问，读书的最高境界是什么？王俊春说：“读书的最高境界就是韦伯所谓的‘将其作为一项志业’”。我问，“志业”是什么意思？他说：“志业就是来自你灵魂深处的声音。”
供稿 大学生记者团
